基督徒的身份与使命

自1949年GCU成立以来，该大学一直是一所以信仰为基础的机构. 大学的立场是，学术质量和诚信是大学的主要宗旨，这在我们的使命宣言中得到了证明:

使命在整个机构的体现要深刻得多, 因此，下面的使命解释阐明了这所大学的目的, 值, 以学生为中心的计划和机构优先事项. 这些解释说明了GCU在学术、联合课程和社区方面的使命应用.

通过问问题和追求知识来避免妄想和盲目接受思想的人, 降低脆弱性，并通过敏感性努力寻找创新的解决方案, 适应能力和对他人的关心.

• 学术: GCU培养学生批判性思维能力的基本策略集中在世界观的概念上, 它指的是形成思想和实践的复杂的假设网络. 与学位水平相匹配, 学生们通过分析推理来展示他们批判性思考的能力, 课程中的批判性评价和/或综合当前或创建新的研究，以促进学术和参与的文化. 
• Co-curriculum该大学致力于追求理解，并确认真正的知识可以从各种各样的来源中获得, 包括人类的理性和自省, 科学调查与神的启示. 大学社区通过治理机会参与批判性思维，旨在应对当前的挑战和规划未来, 参与学术活动，挑战社区当前的想法，分析数据，以持续改进学生的学习, 自适应策略, 操作效率, 学生参与和学生事务.
• 社区GCU参与批判性地思考高等教育机构在世界上对学生个体的影响所起的作用, 家庭的福利, 知识集体与经济. GCU与监管机构合作, 市长, 州长和亚利桑那州立法机构的高等教育问题，并努力倡导学生入学, 学位的选择基于传统学术，当前/未来的市场条件和所有机构类型的重要性. 为了支持这些努力, GCU提供机会，让公众可以参与唤起社区批判性思维的活动和学术话语，如系列讲座, 比赛和市政厅. 通过这些场所, 这所大学走出了物理和虚拟的围墙，与学术同行进行持续的信息交流, 外部社区和公众.

为完善自己的专业沟通技巧而努力的人, 认识到交流如何影响他人的智力吗, 情感上和精神上, 并面临着理解和道德上采用传统和创新模式作为促进所有人繁荣的手段的挑战. 

• 学术沟通在很大程度上取决于思维的清晰和有逻辑地表达想法的能力, 连贯且富有同情心. 但有效的沟通需要一种与他人互动的能力，这种能力可以解释人性和人际关系的复杂性. GCU敦促学生在礼貌和敏感地接受他人的想法和理解时，效仿这一基本策略. 学生通过所选课程的写作效率和写作技巧来展示他们有效沟通的能力. 学生使用技术来展示中介沟通的能力, 全球连接，呈现一个对受众和上下文敏感的“自我”, 分析和解释视觉修辞.
• Co-curriculumGCU认为谦逊是一种至关重要的美德，也是有效沟通的适当起点. 教师, 我们鼓励教职员和学生按照新约的智慧相互参与，新约教导我们应该迅速倾听, 不轻易说话，也不轻易动怒(雅各书1:19). GCU provides internal community members the opportunity to participate in the governance of the university and for their respective viewpoints to be heard; ensures there are multiple channels through which the university apprises its internal constituencies of academic and operational policies, processes and updates; and provides support through venues and resources for civil academic discourse.
• 社区作为一所大学, 我们努力传达该机构今天的精髓和未来的愿景. GCU is committed to respectful dialogue and charitable engagement in all matters including engagement in conversation with the larger academic community by sharing ideas and best practices; to transparent communication of current status, student learning outcomes and goal achievement of the university; and to ongoing discourse about the important role the university plays in the local and national economy as well as in the public and common good.

以同理心学习的人, 避免自我中心和民族中心主义, 接受对历史有不同看法的人是不同的现实, 宗教, 价值体系和许多其他方面的生活和生活. 全球公民身份意味着通过了解他人，一个人可以更好地了解自己. 强大的全球意识使毕业生能够为他们的社区做出重大贡献，因为他们变得更加自我意识, 文化敏感, 对他人的需要有同情心和认识.

• 学术:成为全球公民需要强调他人的价值和尊严，以及需要为我们所生活的更大的全球社会的繁荣承担个人责任. 学生通过考察全球社会的许多方面来培养他们的意识, 努力去联系, 理解和交流不同的文化. 通识教育和项目专业的选择工件展示了学生在全球公民的能力.
• Co-curriculum全球公民的形成始于校园范围内的承诺，在一个以相互尊重和相互关心为标志的社区的背景下活出信仰. 学生们学会共同努力，为周围社区和世界各地不幸的人的需要服务. GCU部件的学生, 教师和工作人员参加到发展中国家的全球任务, 欢迎和支持国际学生在校园和在线社区，并在适当的时候参与世界各地的姐妹社区.
• 社区:这所大学致力于为学生和校友树立负责任的公民形象. 作为一所大学, 这一使命塑造了我们在学术学科内以及在不同的本地和外国社区内思考和行动的方式. GCU在多元文化社会中的作用通过在贫困国家的学科具体努力得到证明, 比如护理任务以及大学在当地积极影响社区的努力, 比如辅导个别学生，从而提高周边地区公立小学和高中的评分. 

以现实世界为基础的人, 接受个人和社区选择的责任，无私地为他人服务，赋予他们超越自己的最高潜力. 

• 学术:这所大学信奉基督教的传统信念，即教育关系到整个人的心灵, 灵魂, 精神和身体-应该帮助个人发现和领导目标. 因此, GCU致力于培养那些致力于以对家庭产生变革性影响的方式生活和领导的毕业生, 组织, 他们所在的企业和社区. 
• 课外学习: GCU为学生准备知识, 在各自的职业和更大的社会中，作为服务型领导者所必需的技能和美德. 通过负责任的领导, 教师, 学生和教职员在学术上相互支持, 精神上, 在情感上, 通过在导师项目中领导和学习的机会，在身体上和经济上都是如此, 生活和学习社区, 卫生部和健康项目. 
• 社区:为学生树立负责任的领导榜样, 作为一所大学，GCU以其明智的管理方式脱颖而出, 分配和使用神所提供的许多资源. 这可以从大学努力将学费控制在负担得起的水平上看出，这样更大的社会才能接受高等教育, 不仅为学生创造高薪工作，也为扩大后的社区创造高薪工作, 爱护对公众利益有贡献的社区资源, 提供自由交流思想的机会，并发自内心地给予慈善. 

• 学术这所大学从独特的基督教角度教育学生，并为他们的职业生涯做好准备, 服务与诚信. 学生通过通识教育课程和整个专业的学生学习器物来展示他们对基督教世界观的理解和表达. 
• 课外学习:作为一个机构，GCU重视每一个学生和员工委托其照顾. 作为一个教会校园, GCU欢迎来自各行各业的学生在一个由基督教爱和同情塑造的环境中寻求真理并找到他们的目标. 学生与其他同学进行丰富的课外讨论, 教职员工通过预定的校园事工, 服务, 精神生活机会和生活团体或通过非正式的导师和同伴关系. 
• 社区字体大学努力创造一个以爱邻居和关心我们所生活的世界为特点的环境. GCU的内部社区通过当地和全球的推广，如学生组织的部委，证明了这一承诺, GCU赞助的部委, 学院使命和联合课程机会.